Zamonaviy ta'lim ko'plab ota-onalarni bolani tarbiyalash va tarbiyalashga qaratilgan turli yondoshuvlar bilan yakunlanadi. O'tgan asrda pedagogikada ko'plab nazariya va ta'lim tizimi yaratilgan, ularning har biri mavjud bo'lish huquqiga ega. Xususan, bugungi kunda bepul Waldorf maktabi ko'plab mamlakatlarda katta qiziqish uyg'otmoqda. Uning tamoyillari va xususiyatlari keyinroq muhokama qilinadi.
Valdorsfka maktabi - uning mohiyati va kelib chiqishi
Dunyoning eng yirik ta'lim tizimlaridan biri Avstriyalik mutafakkir Rudolf Shtaynerga tegishli. Dindor, iqtisod va fan bo'yicha ko'pgina kitoblar va ma'ruzalarning muallifi va muallifi, antroposofiya ("antropos" - inson, "sophia" - donolik) yaratgan - uning maqsadi maxsus yondashuv va mashqlar yordamida insonda uxlash qobiliyatlarini aniqlashdir. 1907 yilda Steyer o'zining birinchi ta'limotini chop etdi. Va 1919 yilda Germaniyaning Shtuttgart shahrida o'zining pedagogik tamoyillariga asoslanib maktab qurildi. Ushbu voqea shaharda "Waldorf-Astoria" sigareta fabrikasining egasi bo'lgan Emil Moltaning iltimosiga binoan amalga oshirildi. O'sha vaqtdan buyon Waldorf nomi nafaqat maktab nomini bildiradi, balki savdo belgisidir.
Waldorf usulining printsiplari
Dunyo bo'ylab bir asrdan beri mavjud bo'lgan Waldorf metodi nima?
Waldorf pedagogikasining tamoyillari juda oddiy: bolaga ilgarigidan harakat qilmasdan emas, balki boshini bilim bilan "nasos" bilan emas, o'z vaqtida rivojlantirish imkoniyati beriladi. Ma'naviy rivojlanishga va har bir talabaga individual yondoshishga katta e'tibor beriladi. Boshqacha qilib aytganda, Waldorf pedagogikasining mohiyati quyidagi buzilmas printsiplarga asoslanadi:
- "Ma'naviy hayotni uyg'unlashtirish" tamoyili. O'qituvchilarning asosiy maqsadlaridan biri - iroda, hissiyot va fikrlashning teng rivojlanishi. O'qituvchilar bu fazilatlarni turli yoshdagilarga qanday namoyon etishganini va talabalarning kamolotiga ko'ra vaqtlarini berishlarini bilishadi.
- "Vaqtlarni o'rgatish". Ushbu nomda taxminan 3-4 hafta bo'lgan ta'lim muddatlari mavjud. Har bir "davr" ning oxirida bolalar charchashni sezishmaydi, biroq energiya taraqqiyoti ular erisha oladigan narsalarni tushunishadi.
- "Ijtimoiy muhitni uyg'unlashtirish" tamoyili. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, o'qituvchilar bolaning muhitiga katta e'tibor berishadi, shuning uchun uni hech narsa bosa olmaydi va uning shaxsiyatining rivojlanishiga xalaqit bermaydi.
- O'qituvchining shaxsiga bo'lgan talabning ortishi. Walldorf pedagogikasi shuni anglatadiki, mashg'ulot o'z-o'zidan rivojlanayotgan va rivojlanayotgan shaxs tomonidan amalga oshirilishi mumkin.
- Bolaga alohida yondashish. Bu holda "zarar etkazmaslik" tamoyili talabaning aqliy va aqliy salomatligiga ta'sir qilmaydi. Masalan, reytingsiz ta'lim tizimi sizga boshqalardan ko'ra zaifroq bo'lgan kishiga o'zingizni ishonish imkonini beradi. Maktabdagi yagona maqbul tanlov - bu bugungi odamlar bilan kechagi kurash, muvaffaqiyatlar va yutuqlarni takomillashtirishdir.
- Qo'shma faoliyatlar. Harmonik shaxsiyatni rivojlantirish guruh faoliyatida katta yordam beradi, bu sinfni do'stona va ziddiyatsiz qilish imkonini beradi. Bunga musiqa klasslari, Boomer gimnastikasi, esturmi, xor qo'shiqlari va boshqalar kiradi. Bolalarni birlashtiradigan asosiy omil - uzoq yillar davomida ta'lim beradigan o'qituvchining obro'sidir.
Waldorf maktabining texnologiyasi klassik o'qituvchilarning ko'pchiligi tomonidan tan olinmagan. Biroq, uning xususiyatlarining tarafdorlari bor:
- Sinf o'qituvchisi (bir kishi, o'qituvchi va sakkiz yil davomida bir odamning vasiysi) birinchi darsni ikki soat davomida olib boradi. Maktabdagi birinchi dars doimo asosiysi hisoblanadi.
- Odatdagi maktablarda akademik fanlar juda katta bo'lsa, Waldorf maktabida ko'proq e'tibor beriladi
san'at, musiqa, xorijiy tillarga va boshqalarga beriladi. - Maktabda darslik yo'q. Ish kitobi asosiy vosita hisoblanadi. Bu bolalar o'z tajribalari va o'rgangan narsalarini aks ettiradigan bir xil kundir. Faqat yuqori darajadagi asosiy mavzular bo'yicha bir nechta kitob mavjud.
Bugungi kunda butun dunyo bo'ylab Waldorf maktablarining assotsiatsiyasi bolalarning hurmatiga sazovor bo'lgan va farzandidan mahrum etilmaydigan ta'lim muassasasi hisoblanadi. Steinerning izdoshlarining asosiy maqsadi bolada qobiliyatning tabiatini rivojlantirish va kattalarga ongli hayot uchun imkon qadar ko'proq tayyorgarlik ko'rishdir.