Maktab forma - barcha munosib ta'lim muassasalari uchun ajralmas shartdir. Biroq, ayrim talablar ko'proq sadoqatlidir, boshqalari, aksincha, mahsulotlarning rangi, uzunligi va hatto uslubini tartibga soluvchi mustahkam asos yaratadi.
Qizlar uchun tashqi ko'rinish muhim rol o'ynaydi, shuning uchun ko'pchilik maktab formasini juda ehtiyotkorlik bilan tanlaydi. Va birinchi chaqiruvgacha qancha vaqt qolmaganligi sababli, biz yangi mavsumda nima bo'lishini bilib olishni taklif qilamiz.
| | | |
Modali maktab etaklari 2014
Agar tashqi kiyim (bluza), qoida tariqasida, model va uslubdan qat'i nazar, bitta oq rangda saqlansa, unda formaning pastki qismini sinab ko'rishingiz mumkin. 2014-yilda o'rta maktab o'quvchilari uchun maktab etaklari keng modeldagi namunalarda taqdim etiladi, shunda har bir moda mutaxassisi u o'qigan maktabning afzalliklari va istaklarini inobatga olgan holda, eng yaxshi mahsulotni tanlashi mumkin.
An'anaviy va klassik variant qora qalam yubka . Bu model, ko'plab qizlar afzal, chunki bu raqamga yaxshi o'ynaydi va barcha afzalliklarini ta'kidlaydi. Bundan tashqari, bu yil moda, bo'z-korsetga o'xshab, shishgan bel bilan jihozlangan. Mahsulot dekorativ dekorativ elementlar bilan bezatilgan bo'lishi mumkin, masalan, momaqaldiroq, rinstones yoki turli yumshoq dasturlar.
Chiroyli qizlar an'anaviy maktab etagini qafada qisqa tutashgan modellar bilan almashtirish mumkin. Oq ko'ylak va taqish bilan birga, u juda zamonaviy va samarali ko'rinadi.
Kengroq kalçalı maktab o'quvchilari kamchiliklarni mohirlik bilan yashirgan holda, sizning rasmingizga juda mos keladigan yubka-quyoshga e'tibor berishlari kerak. Bunday holatda, belning belbog'i yaxshi belgilangan. Misol uchun, qizil rangli bo'lishi mumkin, bu maktab kiyimiga mukammal darajada mos keladi.
Yelek qo'ng'iroq yoki lola, shuningdek sizning shkafga ajoyib qo'shimcha bo'ladi. Bunday holda rang spektrlari har xil bo'lishi mumkin. Dizaynerlar quyuq ko'k, kul, ultramarin, qora, shuningdek, Shotlandiya skeletlari va lentalariga e'tibor berishni maslahat beradi.
| | | |
| | | |
| | | |
