Har bir guruhda DOWda jismoniy madaniyat mavjud. Ba'zi bog'larda alohida sinflar ajratiladi, unda o'quvchilar mashg'ulotlarni olib boradilar, lekin guruhning boshqa xonasida xonadonida kamida bir nechta sport anjomlari mavjud, shu sababli bolalar va boshqa o'yin uskunalari bilan ularning harakatlari qoniqtiriladi.
Sport burchagini mashq qilish
Bolalar bog'chasida jismoniy madaniyatni rang-barang va qiziqarli tarzda bezab turish uchun bir nechta odam o'z sa'y-harakatlariga muhtoj bo'ladi. Odatda, ushbu tashabbusning yaratilishi mafkuraviy ilhom manbai - tarbiyachi-meraklısıdır. U o'quvchilarining befarq ota-onalarining ushbu mehnatsevar ishlariga qo'shiladi.
Xonadagi bo'sh joy mavjudligiga qarab, sport aksessuarlari arsenali tanlangan. Hududga ruxsat berilsa, slaydlar, labirintlar va gorizontal chiziqli kichik ishlab chiqarish majmuasini o'rnatish ham mumkin.
Endi sport burchagida turli an'anaviy bo'lmagan uskunalar bilan tanishish mumkin. Bolalar turli xil original sport jihozlariga murojaat qilishlari mumkin. Ota-onalar oyoq orqa qismining to'g'ri shakllanishi uchun g'ayritabiiy to'qima bilan turli xil gilamlarni yaratadilar.
Savdoga qo'yilganda, siz bu maqsadda xizmat qiladigan shoxli yo'llarni topishingiz mumkin. Balansni tayyorlash uchun turli xil qurilmalar - bu yaqinda maktabgacha tarbiyalanuvchilar uchun odatiy bo'lmagan barlar, postlar va platformalar.
DOW guruhlarida jismoniy madaniyat yosh avlod orasida katta muhabbatga ega. Bolalar mahorat va kuch-g'ayrat bilan mashg'ulotlarga intiladi. Arqonlari bilan jihozlangan past Shvetsiya devorlari - katta yoshdagi bolalar uchun ajoyib dam olish. An'anaviy tayoqchalar, iplar, to'plar va skittllarni otish ham bekor emas. Ularning yordami bilan quvnoq sport musobaqalari o'tkazilib, kichik sportchilar uchun qobiliyat va moslashuvchanlik rivojlangan. Sport jihozlari bilan mashg'ulotlar bog 'o'quvchilarining hayotini yanada boy qiladi, jismoniy tarbiya va sog'lom turmush tarziga bo'lgan muhabbatni asoslaydi, bu nafaqat bog'da, balki uyda ham saqlanishi kerak.
| | | |
| | | |
| | | |
