Maktabgacha tarbiyachilarning integral fazilatlari

Biz atrofimizdagi dunyoni faol ravishda o'zgartiradigan davrda yashayapmiz. Va ta'lim tizimi o'zgarishlardan chetda qolmaydi, endi esa o'zgarishlarga uchraydi va faol yangilanadi. Maktabgacha ta'limning zamonaviy tizimi ta'lim va intizomiy ta'lim tizimidan asta-sekin ajralib turadi, bolalar markaziga aylanadi. Bu degani, uning maqsadi nafaqat bolaga zarur ko'nikmalar va ko'nikmalarga mablag 'sarflash, balki unda barkamol shaxsni tarbiyalash, buning uchun qulay shart-sharoitlarni yaratishdir. Ushbu vazifani amalga oshirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning integral xususiyatlarini rivojlantirish orqali amalga oshiriladi, ya'ni uning fazilatlari va xususiyatlari bilan birgalikda, individuallikni yaratadi.

Integratsion fazilatlarga nima kiradi?

Maktabgacha tarbiya muassasasida (DOW) borib, bolada taassurot qoldiradi, chunki u erda o'ynaydi va muloqot qiladi, yangi mahoratga ega bo'ladi va ularni amalda qo'llaydi, ularga savol va javob beradi, his-tuyg'ularni his qilish, his-tuyg'ularni kuzatish, muntazam. Yuqorida aytilganlarning barchasi bolaning shaxsiyatining yaxlit xususiyatlarini rivojlantirishning dalolatidir. Bolaning uyg'unlashuvi va keng qamrovli bo'lishiga erishish uchun barcha integral sifatlarining rivojlanish darajalari bir xil darajada bo'lishi kerak.

Maktabgacha tarbiyachilar uchun juda muhim va hatto muhim, ularning jismoniy taraqqiyotidir, chunki bolalar ular atrofida dunyoni harakatga chorlaydi. Bolani qanchalik faol va jismonan rivojlantirsa, u atrofidagi dunyo haqida ko'proq ma'lumotga ega bo'ladi. Shuning uchun, zamonaviy ta'lim faoliyati bir joyda zerikarli o'tirishni nazarda tutmaydi va ko'pincha jismoniy mashqlar mashqlari bilan ajralib turadi.

Birlashtiruvchi fazilatlar qanday qilib rivojlanmoqda?

Integratsiyalashgan sinflarga turli xil faoliyat turlari kiradi, buning natijasida ko'plab muammolar echiladi. Bolalar bir faoliyatdan ikkinchisiga erkin o'tishadi, xotirada ular eng yorqin va qiziqarli daqiqalarga ega. Integrative sinflarning vazifasi nafaqat bolaga yangi bilim va ko'nikmalarga mablag 'sarflash, balki uni o'rganish jarayonida faol ishtirokchiga aylantirish, uni zeriktirmaslik, qaror qabul qilish va xulosalar chiqarish imkonini beradi.

Integratsiya tamoyillaridan foydalanish o'quv sessiyalarni qiziqarli qilishga yordam beradi, maktab tashviqotchilarini tashabbusni qabul qilish, mantiqiy zanjirlar yaratish, atroflaridagi dunyoni faol o'rganish, voqealar va harakatlarning sabablari va oqibatlarini aniqlash, ularning keyingi harakatlarini rejalashtirish va faol muloqot qilish uchun yordam beradi. Sinflarning qiziqarli o'yin shakllari maktabgacha yoshdagi bolalarning e'tiborini yuqori darajadagi qo'llab-quvvatlaydi, uni zerikish va chalg'itishga yo'l qo'ymaydi.

O'yinda maktabgacha yoshdagilarning integral xususiyatlarini shakllantirish va rivojlantirish eng yaxshisidir. Maktabgacha tarbiyachilar uchun o'yin eng ko'p o'rganishning eng yaxshi yo'li, dunyodagi dunyoni tushunish, haqiqiy hayotda ular uchun to'siq bo'lmagan hayotiy vaziyatlarni simüle qilish. Bu bilim va taqiqlarni yanada aniqroq qilish, ularning buzilish oqibatlarini ko'rishga yordam beradi. O'yin bolalar uchun turli rollarda harakat qilish, tengdoshlar va kattalar bilan turli xil munosabatlarga kirishishning yaxshi usuli hisoblanadi. O'yinda bolaning o'zi taklif qilingan vaziyatlardan mustaqil ravishda qanday qilib chiqishlari, yangi bilimlarga ega bo'lishlari va ulardan foydalanishlari, qo'rquv va psixologik muammolaridan xalos bo'lishni o'rganishlari mumkin.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning integratsiyalashgan sifatini baholash uchun ularning davriy monitoringini o'tkazish kerak. Maxsus shakllarda har bir bolaning inteqrativ fazilatlarini rivojlantirish darajalari belgilanadi, bu esa kelajakda ta'lim va tarbiya jarayonini tartibga solish imkonini beradi.